第253章 老莫的特教,与转班
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<b></b>老莫在办公室录两个考场的分数,大概二十几分钟就搞好了。还顺带帮一个改的稍微慢一点的新老师,录了一个考场。
然后,他就准备下班。
而这时,徐逸成老师明明很高兴,脸上的笑容都藏不住了,却作出叹息的说道:“哎,这孙柏的英语啊。我就说嘛,数学不用担心,只要英语考好就行了。”
“怎么,英语发挥不行吗?”一个女老师知道徐逸成老师想装b,所以就主动帮忙铺垫的搭话。
“才136,但凡再高1分,就700啦。”徐逸成颇为遗憾道。
“699?这强啊!这个裸分是我们十一中这几年最好的了吧。”女老师做出羡慕的说道,“真厉害啊,这在七校联考里,都能进前五了。”
“的确,这个成绩的英语140都不到,实在是有些拖后腿了。但凡再加个五分,跟四中一中的学霸他们比,差距也就只有十来分了。”
“这就是偏科啊,跟高一相比还是好的。”
谈及这里,徐逸成也有些‘恨铁不成钢’的说道:“他花在英语上的时间也很多,不比数学少,但就是很难上140,除非题目特简单。”
“徐老师,不是这样说的。”对此,一个老师笑着打趣道,“你应该让他花在英语上的时间,比数学多得多。”
说到这里,大家都忍不住笑了。
这里涉及到了一个职场上,特别微妙的心理。
作为班主任,学生的总分提高了,应该是要高兴的。
但作为数学老师,学生总分提高的时候,数学方面甚至还有下降。
那么,你怎么选呢?
作为班主任跟数学老师的你,会怎么抉择?
答案一般都是,希望学生数学科目的成绩更好。
这是一个十分现实的问题。
往上,无论是区状元跟市状元,都摸不着。
往下,又不会掉出华清蓟大。
也就是说,对于徐逸成而言,孙柏考多少,对他的利益都影响不大。
但如果数学没考太好,甚至说班级的数学均分,都因为去学英语了,下降了一些,这就涉及到他的教学质量了。
班主任,首先是课任老师。
“那都是他自己在学,我哪能影响他呀?”徐逸成回答的也老练,不接受道德绑架。
我
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